评分尺度 是甚么 ？

您好！以下两个表格是评分尺度 1、综合创意设计类序号知足 属性评审尺度 占评分比例%1立异 创意设计理念新奇 奇特 ，立异 点凸起 ，表现 参赛者的立异 能力与解决问题能力302造型施展阐发参赛者需要在作品中表现 对社会需求、文化后台的理解和思虑 ，经由过程 形态更好的实现设计功能，具有优秀的舒适性便携性，具有优秀的数字建模能力，辨认 与操作简单、高效、人机关系调和 153环保人道 化契合可延续 成长 的要求，再制造、流通、利用 、收受接管 全进程 重视 节能环保154智能制造充实利用 智能制造或具有互联网+思惟 ，对增材制造、年夜 数据、人工智能具有敏感性和接口155技术可行机能 不变，技术先辈 ，功能公道 ，能知足 利用 保护 及平安 方面的要求；能综合斟酌 出产中的工艺、材料、3D打印技术特点及本钱 身分 ，并具有 出产可行性156材料与色采 气概色采 搭配公道 ，材料表现 科技与艺术的连系 ，与利用 情况 相调和 ；可以或许 在设计思绪 、涂装能力及设计细节与精度上最年夜 水平 的施展阐发参赛者的设计意图10 2、工业设计教育类序号知足 属性评审尺度 占评分比例%1教授教养 设计教授教养 方针明白 、选题有价值、内容放置 公道 ，契合新期间 技术技术人材 培育种植提拔 要求；教授教养 策略适当，契合院校学生认知纪律 和教授教养 现实 ；公道 选用信息技术、数字资本 和信息化教授教养 举措措施 ，系统优化教授教养 进程 ；教案完全 、规范，内容科学。252教授教养 实行 依照 提交的教案组织教授教养 ，教授教养 进程 与勾当放置 需要 、公道 ，跟尾 天然 ；教授教养 组织与方式 适当，教授教养 勾当学生介入 面广，凸起 学生主体地位，表现 “做中学、做中教”；信息技术与数字资本 应用 充实、有用 ，教授教养 内容显现得当 ，知足 学生进修 需求；教授教养 互动流通 、公道 ，针对进修 反馈实时调剂 教授教养 策略。453教授教养 结果 有用 杀青 教授教养 方针，应用 与工业设计相干 的信息技术解决教授教养 重难点问题或完成教授教养 使命的感化 凸起 ，获得 优秀的教授教养 结果 ；教授教养 真实有用 、互动优秀，切实提高学生进修 乐趣和进修 能力。154特点 立异 理念先辈 ，立意新奇 ，构想 奇特 ，技术领先；教授教养 效力 高，能应用 工作室、workshop、校企合作实践教授教养 等平台，具有较强的示范性、可操作性，发生 优秀的行业效益及社会影响力。15